martes, 21 de diciembre de 2010

CURSOS 2011

Continuamos con el dictado de cursos a distancia para docentes, psicopedagogos y demás profesionales relacionados con la Educación: en febrero próximo ya estamos dictando la primera Jornada intensiva sobre LENGUA CON WEB 2.0, que ya existe en forma virtual con excelentes trabajos de nuestros alumnos, sobre los que muy pronto publicaré algunos ejemplos.
Por otro lado, nuestros alumnos de Recuperación y educación especial continúan también en 2011 asistiendo a nuestros cursos de Informática, en los que utilizan muchos recursos de la Web 2.0 como también veremos en ejemplos próximamente. En particular, aquellos alumnos que asisten hace varios años a nuestros cursos, experimentan con interés el uso de estas nuevas herramientas pues les permiten compartir online y potenciar parte de las actividades que ya venían realizando por ejemplo con la Ofimática (WORD, EXCEL, ACCESS, etc.).

martes, 7 de diciembre de 2010

MAPAS DIGITALES


En clases individuales de educación especial hemos realizado durante los últimos años muchas actividades relacionadas con las geotecnologías.
Éste es un ejemplo de cómo un alumno -Pancho- muy interesado en los paseos y bien orientado a la hora de elegir un recorrido, pudo volcar en un diario digital realizado en Powerpoint, la reseña visual y cartográfica de sus visitas, acompañada de un breve texto.
Los mapas que vemos surgieron de un GIS (Geographic Information System) de la ciudad de Buenos Aires que incluye calles, que forma parte de mi libro del mismo nombre, pero podría haber sido creado con cualquier tipo de mapa digital.
La idea prinicpal de este tipo de actividades es que los alumnos puedan "apropiarse" de un mapa de gran escala -por ejemplo del barrio, de lugares conocidos o visitados, etc.-, y editar información en ellos incluyendo fotos, videos, audio, agregar símbolos, recorridos, mediciones, etc., trascendiendo así la etapa de búsqueda que en general suelen hacer con mapas tipo Google Earth.

lunes, 6 de diciembre de 2010

COORDENADAS GEOGRÁFICAS CON GPS



Con alumnos del Primario del Inst. de Recuperación Pringle Morgan llevamos a cabo una actividad que fue novedosa: el profesor llevó 2 GPS, uno tradicional -muy común para usar en cualquier entorno natural incluido el mar, que da las coordenadas geográficas- y el otro, más actual, que se acostumbra a usar en automóviles y que mapea calles y rutas indicando el camino más apropiado para llegar a un sitio, que también da las coordenadas si se solicitan.

Los alumnos salieron al exterior y observaron las coordenadas geográficas de la escuela, en ambos aparatos. comparándolos.

La consigna era que luego comprobaran esos valores en Internet, usando GOOGLE EARTH, recurso que también introducíamos ese día.
(Material del Laboratorio de Computación de Rosa Kaufman, profesor: Daniel Sforzini)

sábado, 4 de diciembre de 2010

ARTE CON ESCÁNER





El uso del escáner no sólo para cuestiones prácticas sino con fines creativos es muy atractivo para los alumnos ya que actúa como nexo entre la realidad material y la digital.
Los ejemplos que vemos acá fueron desarrollados por Daniel Sforzini en nuestras clases individuales de Educación especial y Nuevas Tecnologías, con alumnos jóvenes.
Pronto publicaré algún ejemplo de los escaneos de componentes de hardware informático, actividad que les entusiasmó mucho también a nuestros alumnos.

miércoles, 1 de diciembre de 2010

COMPARACIÓN DE PRESUPUESTOS


En este ejemplo de uso de EXCEL con un alumno que asite a clases individuales, tomamos el Presupuesto que habíamos elaborado en 2009 para aplicar en su taller de cocina, y actualizamos los precios a 2010, recalculándolo. (Los precios fueron consultados en la página web de un supermercado).
Luego, cargamos el archivo de EXCEL con ambos presupuestos en GOOGLE DOCS y finalmente lo incrustamos en el blog del alumno, como también hice acá.
Me gusta cuando podemos darle continuidad a actividades que ya elaboramos anteriormente, en este caso no sólo actualizando precios sino además usando recursos de la Web 2.0 que nos permiten publicar online y compartir. Otra idea que pronto publicaré está relacionada con bases de datos en ACCESS que mis alumnos muchas veces siguen año a año y de las que extraeremos información para construir por ejemplo presentaciones, líneas de tiempo, etc.

miércoles, 24 de noviembre de 2010

GOOGLE SKETCHUP: TRABAJAR CON BLOQUES



Con el material preparado en forma de bloques (del curso NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN) los alumnos desde los 10 años, pueden construir con más facilidad modelos de casas en 3D usando el GOOGLE SKETCHUP (en el video vemos una casa ya armada a partir de bloques que los alumnos deben mover en el espacio y luego encolumnar.)

El dibujo 3D tiene enormes beneficios para el aprendizaje no sólo espacial, ya que les permite a los alumnos adquirir conceptos de geometría tanto en 2D como en 3D, entender nociones de vistas -frontal, aérea y oblicua-, escala y tantas otras que se relacionan con lo que es un plano y un mapa.

Más adelante, los alumnos podrán subir a GOOGLE EARTH -en la versión de sus computadoras- un modelo en GOOGLE SKETCHUP creado por ellos.

Recomiendo ver los post sobre ejercicios realizados desde cero con este potente recurso por alumnos desde los 9 años, del Instituto San Cayetano de la ciudad de Buenos Aires en este mismo blog.

En educación especial también podemos llevar a cabo el trabajo en 3D con interesantes logros de parte del alumnado, como veremos en próximos post.

domingo, 21 de noviembre de 2010

domingo, 14 de noviembre de 2010

3D EN SEXTO GRADO (MODELOS REALIZADOS CON GOOGLE SKETCHUP)


Continuando con los ejemplos de modelos 3D realizados con alumnos del Instituto San Cayetano con el prof. Daniel Sforzini que presenté hace unos días, podemos ver en este post algunos ejemplos realizados por alumnos de sexto grado de construcción de casas.
Los estudiantes pueden aplicar en una misma actividad nociones geométricas -del espacio- junto con conceptos de diseño y modelado en 3D. Lo interesante es, nuevamente cómo el aprendizaje se organiza en torno a la construcción de objetos virtuales dejando lugar también para lo creativo y estético.

3D EN QUINTO GRADO (MODELOS REALIZADOS CON GOOGLE SKETCHUP)


En quinto grado, los modelos 3D realizados por alumnos del Inst. San Cayetano incorporan mediciones. Ver los post de los demás grados y observar cómo cada año los alumnos van refinando sus modelos usando nuevas técnicas, siempre con GOOGLE SKETCHUP.

3D EN CUARTO GRADO (MODELOS REALIZADOS CON GOOGLE SKETCHUP)


Ejemplos de modelos 3D realizados por alumnos de cuarto grado del Inst. San Cayetano con el prof. Daniel Sforzini: se trata de aprender geometría del espacio en forma constructiva utilizando un potente software para modelado 3D, el GOOGLE SKETCHUP; el mismo que usan muchos arquitectos para levantar modelos 3D en GOOGLE EARTH.

domingo, 7 de noviembre de 2010

CREAR AFICHES 2.0


Free website - Powered By Wix.com

En el post sobre GOEAVENTURAS: http://rosakaufman.blogspot.com/2010/07/geoaventuras-aventura-en-la-ciudad.html en este mismo blog mostré cómo podíamos hacer un sitio web 2.0 para presentar a nuestros alumnos una aventura didáctica: una especie de "webquest" pero más tipo 2.0 ya que lo hice con un servicio para crear páginas web 2.0 muy dinámico cuyo producto podemos incrustar en otros sitios o blog -como lo hice en éste- y que cuenta con un buen número de plantillas y también de recursos de edición, clipart, fotografías, etc. y la posiblidad de incorporar enlaces a otras páginas fácilmente.
Con ese mismo servicio hoy les propongo crear un afiche 2.0, en forma de widget, que podrán incrustrar en un blog y compartir con otros.

jueves, 4 de noviembre de 2010

3D EN SÉPTIMO GRADO (MODELOS REALIZADOS CON GOOGLE SKETCHUP)




Posteo sólo el adelanto de una serie de notas sobre 3D en escuela primaria y de recuperación. En este caso, elegí algunos trabajos realizados con el profesor Daniel Sforzini en séptimo grado del Instituto San Cayetano (con clases numerosas de 1 hora cátedra semanal!), cuya consigna era construir la iglesia y complementar el modelo con elementos prediseñados de la librería de GOOGLE SKETCHUP como autos, señales de tránsito, personas.
Estos trabajos nos muestran una vez más que los alumnos pueden aprender conceptos geométricos -en este caso del espacio- e informáticos integrando las TIC, sin quedarse sólo en la práctica con redes sociales o videojuegos (aunque éstos también aporten aspectos novedosos si se profundiza en ese sentido, y lo hemos tratado en este blog) y además pueden gozar de ese aprendizaje.
Y por otro lado, este tipo de actividades pone en evidencia que el aprendizaje intuitivo tiene un límite y, si esperamos que nuestros alumnos trabajen en forma dinámica y constructiva -con las Nuevas Tecnologías- debemos brindarles previamente las herramientas conceptuales e incluso técnicas para lograrlo.

lunes, 1 de noviembre de 2010

CREÁ TUS PROPIOS VIDEOJUEGOS




Existen muchos recursos Web y Web 2.0 que te permiten crear videojuegos de diferentes estilos que -una vez creados- son de gran utilidad para el repaso y fijación de contenidos.
Un aspecto muy interesante de la creación de estos videojuegos por parte de los alumnos -que no requieren ningún conocimiento de programación- es que la actividad los coloca en situación de plantear las preguntas -por lo general de tipo multiple choice- que serán utlizadas luego por el juego. De esta manera están obligados a comprender el tema -curricular- que el juego trata y además a usar su creatividad para construir también las respuestas falsas (¿Cuán falsas deberían ser esas respuestas incorrectas? Ya que si fueran demasiado ajenas al tema tratado por el juego o demasiado alejadas de la respuesta correcta, sería muy fácil descubrir ésta al jugar. Deberían en cambio, ser respuestas similares o cercanas a la correcta.)
Entonces, además de la motivación que produce "crear" el videojuego y jugarlo, los alumnos tienen con este tipo de recursos también la oportunidad de repasar un contenido tanto al jugarlo como al construir las preguntas y proponer las respuestas y sus opciones incorrectas.
Por último, una siguiente etapa a la que sería muy conveniente arribar es la de creación de videojuegos pero a través de un lenguaje de programación como por ejemplo Scratch pero, claro, ello requerirá de un entrenamiento en el tema cuyos beneficios serán -además de los antes mencionados- de tipo lógicomatemático e informático.

domingo, 17 de octubre de 2010

COMIC DIGITAL


BIENVENIDOS by rosakaufman


BIENVENIDOS2 by rosakaufman

Desde las primeras épocas de la Informática educativa -hace más de 20 años- me fascinó poder crear comic digitales que al principio diseñábamos con mis alumnos y docentes con programas que hoy podrían parecer precarios -pero que en realidad representaron un enorme salto desde el papel y el dibujo manuscrito al universo digital-, también con lenguajes de programación, con el Powerpoint o el EXCEL (aprovechando las Autoformas), hasta las tan dinámicas y variadas aplicaciones Web y Web 2.0 que hoy abundan para la creación de historietas, incluyendo comic animado.
Podría detenerme en los beneficios de alguno de estos recursos, pero en cambio quiero poner el énfasis en cómo las Nuevas Tecnologías realzan y profundizan actividades que son creativas en sí mismas -en este ejemplo las historietas-, y también desmitificar la creencia de que la potencia del trabajo reside sólo en el uso de las Nuevas Tecnologías: podemos crear excelentes historietas con cualquier técnica (con o sin computadora) y, a la inversa, hacer muy poco con el programa más novedoso.

JUGAR CON LA CIENCIA

Existen videojuegos y programas para crear escenas dotadas de gravedad y otras leyes físicas, que son muy entretenidos por los desafíos que proponen, relacionados con conceptos como las leyes del movimiento, el péndulo, la fuerza, etc., y que estimulan la intuición, la exploración y el juego con elementos de la Ciencia.

sábado, 16 de octubre de 2010

WEBMIX

Interesante herramienta para crear tu propio webmix y tener a mano los sitios, servicio de noticias sindicadas (RSS), aplicaciones o emisoras de radio que utilizás habitualmente o querésa tener a mano para determinado curso u objetivo.
Se trata de una sencilla pantalla -puede haber varios niveles superpuestos- con botones que podés personalizar y que enlazan a los sitios o servicios.
Si publicás tu webmix, cualquiera podrá usar tus favoritos potenciando el intercambio.
Empecé a crear el mío en http://edu.symbaloo.com/mix/rosa-kaufman.
El sitio presenta además un número de enlaces a sitios educativos y herramientas Web 2.0 de primer nivel que podés aprovechar según las necesidades o nivel educativo de los alumnos con los que trabajás. Inclusive podés buscar desde el webmix sitios nuevos, imágenes o mapas; traducir palabras; hacer cálculos; conocer la fecha, hora y temperatura, y mucho más.

jueves, 14 de octubre de 2010

OBJETOS ESCONDIDOS CON SCRATCH


Estas dos pantallas pertenecen a juegos de objetos escondidos que preparé para mi curso NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN. La idea es inspirar a los alumnos a crear sus propios juegos a partir de este modelo y también, porqué no, estimular la sensibilidad artística tanto al jugar como al seleccionar o crear imágenes para el juego.
Es muy atractivo buscar las imágenes de los objetos tanto durante el juego, como para diseñarlo ya que la idea es camouflarlos dentro del entorno.
Ver el post sobre OBJETOS ESCONDIDOS donde hay un video que hice sobre el uso de ese tipo de videojuegos con niños y con recursos tipo el Powerpoint.

OBJETOS ESCONDIDOS

Me encantan los juegos de Objetos escondidos que cada vez se diseñan con pantallas más espectaculares y entonces la búsqueda de cosas ocultas resulta más y más desafiante.

Programé con SCRATCH un juego de este estilo para que los chicos jueguen y también para que se inspiren y creen sus propios proyectos de este estilo cuyas pantallas se pueden ver en el próximo post.

PINTAR AL ESTILO DE...


Las actividades tipo pintar "al estilo de..." me gustaron siempre, mucho antes de que aprecieran los recursos Web 2.0 ya que muchos programas de Computación gráfica incluyen pinceles y filtros que emulan estilos pictóricos. Con lenguajes este tipo de propuesta también es muy atractiva por lo interdisciplinario ya que se usan técnicas de programación (lógicomatemáticas) para producir un tipo de diseño (artísitico) aunque no sea geométrico.
Como resultado de ese tipo de programación podemos contar con recursos Web 2.0 que nos permiten imitar el trazo de famosos pintores como los que mostré en el video y también en algunos casos incrustar (embed) un widget como lo hice en el post titulado PINTAR AL ESTILO POLLOCK para explorar el Arte "imitando" al famoso Jackson Pollock.

PINTAR AL ESTILO POLLOCK

miércoles, 29 de septiembre de 2010

CUENTOS 3D


Para resolver el enigma deberás recorrer un entorno 3D (que muy pronto incrustaremos en este blog).

miércoles, 22 de septiembre de 2010

VIDEOJUEGOS E INFANCIA

Samorost 2

Covert Front

Scratch: programa tus propios juegos


Muchos se preguntan sobre los beneficios –o perjuicios- que tienen los videojuegos para los niños.
Si bien es cierto que la mayoría de los videojuegos que hoy se conocen son violentos y tienen contenidos agresivos –respecto de las mujeres, los animales o ciertos estereotipos raciales o sociales-, el videojuego no es en sí sinónimo de combate y puede abarcar un espectro más amplio tanto en el área del entretenimiento como en otras –escuela, salud, gobierno, militar, empresa, etc.– gracias a los aspectos educativos de muchos videojuegos que hoy se producen.
Por eso quiero referirme por separado a los programas que son conocidos generalmente como “videojuegos” y a las otras opciones que existen cuya característica no es la violencia.

Respecto de los primeros creo que es preocupante la cantidad de tiempo que los chicos pasan jugando principalmente porque la guerra se vuelve algo familiar para ellos, distorsionando su verdadero significado.
Aunque no todos los niños se conviertan en personas agresivas por jugar con videogames, no resulta sano ni conveniente que lleguen a equiparar juego con violencia.
Por otro lado, el videojuego tiene características adictivas. Puede que los chicos que juegan demasiado se aíslen, abandonen otras actividades o empiecen a tener problemas de desatención en el estudio.

Respecto de otro tipo de videojuegos, podemos mencionar muchos ejemplos que no están orientados a la acción o la guerra. Existen excelentes juegos de aventura, de estrategia, deportes y también juegos casuales (más cortos) que incluso podrían utilizarse como apoyo al área de Lengua. Juegos que tienen pantallas hermosas con producciones digitales de calidad que son muy inspiradores para desarrollar la imaginación.

También hay una industria creciente del serious game, orientado al entrenamiento o aprendizaje de diversas áreas. Por ejemplo están los de dimensión social como los que tratan la pobreza en el mundo, los refugiados, las dictaduras, el calentamiento global y muchos otros temas, que bien podrían incorporarse a la educación –por lo menos los que están traducidos al español en nuestro caso-.
Los referidos a la salud también representan hoy una tendencia importante, desde los que requieren movimiento corporal (para Wii) hasta los juegos en los que se aprende sobre nutrición, adicciones, asma, diabetes, cáncer, etc. Y que se incorporan en clínicas, hospitales, etc., cuya mayoría aún no está en castellano.
Quizás donde más aplicaciones han encontrado estos videojuegos serios es en la empresa o gobierno ya que hay adultos –muchos con experiencia ya en el videojuego- que encuentran más ameno aprender y entrenarse con videojuegos de simulación.

Si bien es cierto que cualquier tipo de videojuego aporta beneficios para los chicos en adquirir coordinación visomotora, organización espacial, habilidades de estrategia, razonamiento y resolución de problemas, siempre sería preferible que los contenidos de los mismos acompañen esas ventajas y no que terminen anulándolas como en el caso de los juegos violentos.

Y por último existe otra arista del videojuego que quizás sería importante incorporar por lo menos en la enseñanza secundaria y es la programación por parte de los mismos alumnos de un videojuego, ya que ello les permitiría salir de un rol más pasivo y riesgoso, y aprender destrezas lógicomatemáticas para crear sus propios juegos y a la vez formarse en Informática.

viernes, 10 de septiembre de 2010

viernes, 30 de julio de 2010

OTRA FORMA DE VER LOS CONTENIDOS DE LA PRÓXIMA JORNADA

domingo, 25 de julio de 2010

MÁS ARTÍCULOS DIDÁCTICOS

En mi otro blog www.rosakaufman.com.ar/blog podés encontrar varios artículos de otros temas que en éste no traté, por lo que te invito a visitarlo!!

INICIARSE EN BASES DE DATOS



De la Ofimática, quizás ACCESS es uno de los programas que menos utlizamos en las escuelas y al mismo tiempo uno de los más potentes.
Preparé libros y cursos a distancia sobre el uso del ACCESS en la enseñanza porque las bases de datos reúnen la particularidad de que al mismo tiempo que los alumnos aprenden a utilizarlas como herramienta informática, pueden establecer lazos con diferentes materias curriculares ahondando el tipo de pensamiento de orden superior que, generalmente, perseguimos los educadores al utilizar las Nuevas tecnologías.
Recorriendo, buscando, ordenando y capturando datos en una base, los alumnos -desde los 10 años en adelante- aprenden a organizar la información. Y al hacerlo, lo que es mero dato -que puede obtenerse en la Web- se convierte en “información”, en contenido significativo.
En el video que ves acá presenté una actividad sobre Personajes infantiles en la que una base de datos, ya preparada en cuanto a estructura de campos y registros, invita al alumno a completarla preparando los formularios -que a la vez sirven para la captura de datos nuevos- y creando luego informes con cada personaje, incluyendo imágenes en color, y también en blanco y negro para colorear. (Más información sobre esta base de datos inclui en un post de marzo del 2009.)
En los siguientes videos sobre Bases de datos continuamos presentando ejemplos de Bases más complejas y actividades también más avanzadas, con relación a otras áreas curriculares: www.youtube.com/dsforzini09
¡Espero que te sean útiles para animarte con ACCESS!

miércoles, 14 de julio de 2010

HABLA EL PÚBLICO DE MIS PROGRAMAS



Desde el año 2006 vengo realizando microprogramas para televisión e Internet sobre Alfabetización en Nuevas Tecnologías. La mayoría han sido emitidos por Canal 7 -emisora pública de TV- en el programa educativo FORO 21 y muchos han sido subidos a diversos sitios de Internet, auspiciados por MICROSOFT en su proyecto ALIANZA PARA LA EDUCACIÓN.

Continúo desarrollando en la actualidad microdocumentales, así como videos tutoriales, y los publico en mi propio canal de videos www.youtube.com/dsforzini09

En todos los programas de TV -emitidos desde 2006- se ofrece siempre al televidente -docente, profesional, papá o mamá, alumno, etc.- escribirnos para pedir el material presentado.
Hemos recibido cientos de mails -“de Ushuaia a la Quiaca”, así como de diversos países, hispanos en su mayor parte-, opinando, sugiriendo y solicitando el material presentado.

Me pareció importante dar a luz aunque sea una muestra de algunos mensajes recibidos por mail durante estos años, para poner de relieve el interés que despiertan tanto el programa de TV como los micros, y porque estoy convencida de que la Televisión tanto como la Web son medios extraordinarios no sólo para la divulgación sino también para estimular ese potencial:
El público que se vislumbra a través de los mails no parece un público “pasivo” sino todo lo contrario. Pude comprobar cómo en los lugares más recónditos hay quienes se dedican a la enseñanza con gran vocación a pesar de las restricciones de todo tipo, gente plena de inquietudes por las Nuevas Tecnologías y sus aplicaciones creativas.

¡A todos ellos: mi más profundo agradecimiento por estar alli!


http://issuu.com/rosakaufman/docs/comentariostv

jueves, 8 de julio de 2010

GEOAVENTURAS: Aventura en la ciudad



Esta actividad, presentada en una página web 2.0 –desarrollada con la aplicación www.Wix.com- propone el uso de un mapa virtual para trazar un camino que nos permita recorrer a pie y visitar 9 lugares en un orden, en la ciudad de Buenos Aires. En el ejemplo usamos la aplicación
www.umapper para trazar el recorrido.


Dada la lista de los 9 lugares, los alumnos buscarán información que contenga la dirección de los mismos. También podrán incluir en el mapa fotos de los lugares.



El ejercicio presenta una pista de dos formas, una a través de la imagen de un mapa de la zona de la ciudad donde se encuentran esos lugares –creado con www.openstreetmap.org-, y la otra pista enlaza directamente con un mapa de esa zona de http://www.umapper/.



Utilizando la misma aplicación donde aparece la pista mostrando el mapa de la zona de la ciudad mediante un círculo, podrás ubicar los lugares (usando la opción EDIT MAP), cargar fotos de cada uno y marcar el camino posible.

El enlace al proyecto está en: http://www.wix.com/rosakaufman/AVENTURA-EN-LA-CIUDAD.